Rôle de l'ATSEM

Je m'interroge sur la manière de faire intervenir nos ATSEM. En effet, elles n'auront pas reçu de formation donc elles ne connaitront ni le matériel, ni la philosophie MM. Pouvez-vous nous expliquer comment vous avez fait dans vos classes? Jusqu'où avez-vous été dans les explications? (ambiance, nom de chaque matériel, à quoi il sert...)?

Par ailleurs, quel rôle elles occupent dans la journée (pour celles qui font du Montessori à fond car sinon il me semble avoir compris que pour les fonctionnements mixtes les ATSEM encadrent un atelier pendant que l'enseignant fait les présentations)? Est-ce qu'elles s'occupent uniquement de l'ambiance?

Merci de vos témoignages

L'année dernière elle ne faisait que des ateliers (libres) d'art visuels (je faisait des thématiques artistiques hebdomadaires que je déclinais en plusieurs travaux artistiques)
Cette année, nous avons pris le temps (sur leurs heures de ménage de l'été) de leur expliquer en détail ce que nous voulions en terme d'ambiance, de vers quoi nous voulions pousser les élèves (autonomie, initiative,...) sur la bienveillance et sur les ateliers de vie pratique.
Elles se sont montrées motivées et je pense qu'elle vont pas mal s'investir dans cette nouvelle organisation.
Nous verrons bien au fur et a mesures quels ajustements nous ferons.

Quel bonheur d'avoir des Atsem prêtes à vous suivre et à s'investir! J'espère que l'Atsem de ma classe sera sympa, car elle va être en classe avec nous (moi et mon complément mi-temps) à plein temps!

Du coup, dans tes ateliers d'AV à thématique est ce que ça veut dire que l'Atsem avait plusieurs ateliers en même temps? (est ce que tu proposais plusieurs ateliers sur un thème tous dispo dans la semaine, et l'enfant choisissait celui qu'il voulait, ou alors tu en proposais un différent chaque jour et l'enfant choisissait celui qu'il voulait dans la semaine?)

2eme solution !

Merci

Ah l'ATSEM ! Eh bien, l'année dernière quand j'ai voulu expliquer mon nouveau fonctionnement à mon ATSEM, elle n'a quasiment rien écouté... donc j'ai écourté ! Et durant l'année, elle m'a dit qu'en fait en début d'année, elle était sceptique ! Donc elle "s'occupait" avec les enfants... vu son manque d'intérêt, je ne l'investissais pas !
Mais elle a pris le large pour des raisons perso (grand bien lui en fasse !) et je me retrouve avec une nouvelle ATSEM (que je connais déjà, et qui a remplacé mon ancienne ATSEM l'année dernière pendant plusieurs semaines !) et là, le bol d'air !!!! Donc le programme : se voir cette semaine et discuter de tout cela autour d'un verre, puis la semaine prochaine : je vais lui expliquer comment présenter les ateliers de vie pratique et quelques-uns de vie sensorielle. Bref, un vrai travail à 2 ! Elle est parfaite pour cela ! Je suis emballée !!!!
Donc elle présentera, elle assurera l'ambiance. Quand un enfant voudra valider un travail pour qu'un autre atelier lui soit présenté, elle pourra le faire. Par contre, je serais la seule à dire si on peut présenter à l'enfant un nouvel atelier. Chaque enfant aura une pochette de travail dans laquelle il y aura la progression de son atelier en image, l'ATSEM pourra ainsi s'assurer de la progression (le choix de l'atelier par l'enfant) et éventuellement valider le travail (en vie pratique et quelques ateliers en sensoriel). Elle pourra aussi gérer les plateaux de peinture (notamment remettre de la peinture dans les pots ou les barquettes).

eh bien je suis jalouse moi !!! La mienne ne réclame qu'une chose : les prochaines vacances !!! Elle ressemble exactement à ta première Atsem MPC !!!
Bref; c'est une catastrophe... Elle m'a gâchée mon année dernière alors que j'aurais pu aller beaucoup plus loin avec mes élèves. J'ai beaucoup discuté avec mon mari qui m'a vraiment aidé à prendre de l'assurance pendant ces vacances d'été, afin d'avoir le cran de lui parler dès la rentrée ! Elle n'aime plus son boulot, se plaint constamment et n'a pas mais vraiment PAS la même vision que nous en matière d'éducation ! C'est plutôt "marche ou crève" si vous voyez ce que je veux dire... Je voudrais pouvoir lui dire ce qui ne va pas avant d'aller voir le maire si rien ne change ! Sachant que ma collègue directrice est déjà au courant mais n'a pas plus de cran que moi ! Voilà, si vous avez des suggestions je suis preneuse car j'en ai marre de rentrer parfois en pleur à cause de mon Atsem qui n'écoute pas ce que je lui demande de faire, prend des initiatives qui vont à l'encontre de ma façon de faire et parle sèchement aux enfants sans aucun geste d'attention (dur dur pour des TPS-PS-MS !) J'appréhende cette rentrée à cause d'elle !

Nunki, dans notre école cette année on a eu le même problème avec une Atsm. Elle devait remplacé la mienne à chaque fois qu'elle était absente. Bref au bout de 2 remplacements je lui est dit qu'elle n'était plus la bienvenue dans ma classe j'ai préféré être seule que mal accompagné. Puis mes 2 autres collègues ont fait de même. ( école de 4 classe). Résultat cette année elle change d'école et on en récupère une super!

elle aimerait bien changer d'école car elle est loin de chez elle mais elle ne trouve rien dans ma cambrousse profonde !!! Tu me dira, si je la vire de la classe, je pense qu'elle trouvera pour partir, car il ne lui faudrait pas grand chose pour qu'elle le fasse. Je suis... pas assez direct avec les gens et je n'ose pas... comment lui as-tu dit que tu ne voulais pas d'elle dans la classe ? Et surtout comment fais-tu avec une classe complète à surveiller seule, pipi fréquent, pleurs... j'ai des TPS donc...

Bein moi, en fin d'année (bon je savais qu'elle partait), je changeais moi-même les enfants ! Pour éviter qu'ils s'entendent des "oh encore ! C'est pas vrai ! Maman va pas être contente ce soir, quand elle va voir la poche ! Tu ne pouvais pas demander, non !?"... No comment !

Je lui ai fait comprendre que sa façon d'être ne correspondait pas avec la vie de ma classe peut être un peut trop directement mais bon j'en pouvais plus. J'avais PS/MS et je ne travaillais qu'en atelier individuel, le seul souci qui que j'ai rencontré était la gestion du coin art visuels avec les petits, c'était sportif mais les enfants étaient tellement autonomes... Et aussi on avait une autre ATSEM dans une classe de PS qui m'aidait avec les accidents du quotidiens.

merci pour vos réponses ! Je vais tenter une approche directe sans reproche comme Saralee. J'ai les même remarques que toi MPC pour les pipis !!! Je vais tenter de gérer le maximum toute seule, ça va être sport car j'ai 3 ou 4 phénomènes à surveiller de près ! Et comme nous sommes en RPI comme toi MPC (de TPS à CP dans mon école très rurale), il y a une seule autre Atsem qui est dans l'autre classe et pas du tout attenante à la mienne, bref, impossible d'aller la chercher en cas de besoin. Il faut sortir de la classe... C'est pour cela que je ne peux compter que sur la mienne ou moi. C'est très dur de travailler avec un visage fermé, un mur toute la journée...

Pourquoi ne pas proposer un échange d'atsem avec ta collègue ? Tu peux peut être lui expliquer la nécessité de l'échange : elle n'est plus adaptée aux plus petits au vue de son attitude. Tu penses que ta collègue accepterais ?

Je ne pense pas qu'elle accepterait car quand j'ai dit un jour que son Atsem serait génial avec les petits, elle a tout de suite dit que la mairie avait décidé d'attitrer les petits à celle qui avait le diplôme d'Atsem. Eh oui, l'ironie s'acharne, l'autre Atsem n'est pas Atsem et n'a qu'un CAP petite enfance je crois. Bref, encore une belle injustice. Mais de toute façon, ma collègue m'a trop entendu me plaindre pour accepter la prendre, surtout que la sienne est une perle !

Alors là, c'est juste de la mauvaise foi ! C'est le directeur qui attribue le personnel municipal aux classes puisqu'il fait leur emploi du temps ! De plus, nous venons de recruter une personne par cdd qui a son cap petite enfance et qui n'a pas encore son certificat d'asem. Elle sera avec moi la majeure partie du temps, donc avec des tps ps ms... c'est juste qu'elle ne veut pas te laisser ! Par contre, elle a de la chance parce que chez nous, 1 seule personne pour les 2 classes ! Mais la mairie accepte de donner des heures en plus à la femme de ménage pour la surveillance sieste 2 après-midis par semaine pour que l'asem aille dans la classe de ma collègue.

je sais qu'elle a de la chance, et elle le sait aussi. Je pense qu'elle veut en profiter au maximum car effectivement, la mairie commence à regarder de près les heures de chacune, et parle d'économies... Bref, C'est elle la directrice, donc je me vois mal lui piquer son Atsem... Même si c'était moi la directrice d'ailleurs...

Bonjour,
je remonte ce post car je vais avoir une nouvelle ATSEM et il m'a été rapporté que c'était quelqu'un qui manquait cruellement d'initiative et qui se sentait vite débordée.
Alors je voudrais lui faire une "feuille" de route de ce que j'attends dans ma classe, outre la bienveillance, la démarche d'autonomie etc...

ça va être la troisième année que je travaille "en montessori" et les étagères dédiées au matériel montessori (celle de vie pratique et celle de vie sensorielle surtout) ne sont pas entretenue par les ATSEM (poussière, sable etc....) or si on veut que les enfants y trouvent de l'attrait il faut que ce soit clean et ordonné. Mais j'ai eu le sentiment d'un mélange de peur de mal faire et pas envie de s'y mettre , "c'est son truc à l'instit, j'y touche pas".

Je voudrais, de façon diplomate, lui expliquer comment les plateaux doivent être préparés le matin (éponges humidifiées, flacon d'eau rempli, etc...) et que au cours de la matinée, si elle a terminé l'atelier sur lequel elle travaille (arts visuels , un jeu collectif...) elle ne se carapate pas, mais reste gardienne du silence dans la classe de façon bienveillante.
bref, vous voyez ce que je veux dire?

je voudrais lui proposer peut-être une lecture ou je-ne-sais-quoi, mais sans qu'elle me prenne pour une illuminée...

si vous avez des idées??

en fait je voudrais lui "donner envie" de s'impliquer dans notre classe, surtout que je sais que les autres atsem ne la portent pas franchement dans leur coeur et que je me dis que c'est l'occasion qu'elle prenne plaisir à être avec nous.

Alors je trouve cette question tres interessante parce que révélatrice de nombreux probleme auquels on peut se confronter:
-Tout d'abord, je pense que ce probleme est inherent à un fonctionnemnt mixte (montessori/ pas montessori). Si le role de l'ATSEM est d'etre sur du fonctionnement traditionnel, alors c'est difficile de l'impliquer (en ce qui me concerne mon ATSEM ne s'interessait pas du tout (et me prenait pour un hurluberlu) tant qu'elle ne s'y est pas mise elle meme)
-En ce qui me concerne, je prepare moi-meme les ateliers le matin (mais je ne les nettoie pas)
-Je ne conseille pas de lecture pour les ATSEM par contre je pense qu'il est indispensable de la "former" a ce qu'est montessori et aux presentations (en ce qui me concerne elle acommencé par la vie pratique puis au fur et a mesures quelques uns de vie sensoriel.

Etant donné que je change d'ATSEM à la rentrée (on change d'ATSEM deux fois par an) j'ai prévu de la "former" mais aussi de lui faire des fiches explicatives.

Pour l'instant, dans ma classe, elle gère l'ambiance, prend les enfants bruyants près d'elle, gère les ateliers arts plastiques (en libre service). Je l'ai formée mais elle avait déjà la fibre...

Moi la mienne n'est pas formée et je ne me vois pas le faire n'étant pas formée non plus mais elle aime beaucoup le principe et voit les progrès de chacun... Perso elle me soulage en prenant un groupe souvent en art plastique (mais pas que) du coup j' ai quand même un peu moins élèves à gérer... L'année dernière quand elle m'en prenait 6 , il m'en restait encore 23!!!
On investit le dortoir qui est juste à côté, porte ouverte sur la classe. Ma classe ne fait que 50m², l'année dernière c'était une bouffée d'oxygène d'en voir partir quelques uns de l'autre côté!

Quand je dis former ce n'est pas une formation pour de vrai.
C'est prendre un peu de temps avant de commencer pour lui parler de ce que j'attend de l'ambiance de classe, de comment elle peut s'y integrer et lui montrer un certain nombre de présentations.

"formée" pour moi aussi, même signification que Syxhela... Je lui ai montré et surtout bien explicité mes attentes de chacun : enfants et adultes.