Les étiquettes de présence ...

Chaque matin, à leur arrivée en classe, les enfants prennent leur étiquette et vont la placer dans le tableau des présences.
C'est une situation classique à l'école maternelle.
D'ailleurs, je l'ai toujours fait sans me poser de questions.
Mais, là, je me rend compte que finalement c'est une activité de lecture globale.
Et que c'est loin des principes de MM.
Savez-vous comment cela se passe dans une classe Montessori ?

Je n'ai pas vu un tel affichage dans l'école Montessori dans laquelle j'ai fait la formation. Par contre, il y avait le panneau saison, date.

Je pense le conserver car je leur explique que c'est pour savoir qui est absent pour le registre d'appel et pour la cantine. Je pense qu'il faut lui donner une vraie fonction. Maintenant, je pense que je mettrais le prénom en cursive dès la PS. Ah oui, la formatrice a dit que les enfants montessoriens n'apprennent pas à écrire leur prénom, donc je pense qu'il n'est abordé que quand l'enfant en fait la demande.

MPC, qui mettra l'étiquette dans ton tableau : l'enfant ou toi ?
Si c'est l'enfant, il sera confronté à une lecture globale du prénom, qu'il soit écrit en majuscule ou en cursive.
Je m'interroge sur la finalité de cette "activité".

Je suis d'accord Sophie, mais certains mots seront appris de façon globale, je pense à et, est, les, des, mais... donc pour le prénom ça ne me choque pas, surtout que nous avons de plus en plus d'enfants avec des prénoms que tu ne peux pas lire phonétiquement : dylan, kendra...

Je suis d'accord qu'il y a un moment où la lecture s'automatise avec mémorisation de façon globale des mots outils.
Mais, selon moi, cela intervient à un moment où l'enfant à compris beaucoup de chose dans le code.
Il prend connaissance des sons complexes : ou, on, en, etc ... et de quelques exceptions.
Or, en PS, les enfants prennent une étiquette parce que dessus il y a surtout leur photo, ensuite, ils la prennent en prenant des repères visuels face aux lettres composant leur prénom.
En les obligeant à observer leur étiquette pour choisir celle qui correspond à leur prénom, n'induit-on pas de façon prématurée une mauvaise idée de ce qu'est l'acte de lire ?
Peut-être que je me prends la tête pour rien ? Mes propres enfants ont appris à reconnaître leur étiquette avant d'apprendre à décoder. Et sont bons lecteurs ...
Hum, hum, petite rectification, j'oublie que mon numéro 2 est dyslexique-dysorthographique.
Peut-être que c'est cela qui m'interpelle et m'oblige à me questionner ????

Je ne m'étais absolument pas posée cette question. Moi, ils mettent leur étiquette sur un tableau en fonction de leur humeur. (et cela me permet de voir qui est là ou pas.) L'année prochaine j'allais ajouter une affiche sur la porte indiquant "je suis aux toilettes" pour qu'ils y aillent librement. Mais maintenant, des étiquettes en cursif, capitale ou juste photo ?

Mes étiquettes prénoms (en cursive dès le débit d'année (GS)) me servent surtout à voir qui est absent, mais aussi à aller aux toilettes (une petite affiche avec scratch donc un seul enfant à la fois) et aussi pour les photos. Je prends très souvent les enfants en train de faire un atelier mais je prends aussi en photo l'atelier terminé. Du coup, ils mettent leurs étiquettes prénoms à côté. (Par la suite, j'imprime les photos et les colle dans les cahiers de vie.)

Oups erreur de ma part, pas d'étiquettes prénoms à l'école Montessori de Lyon, les prénoms ont juste affichés en grand.

J'ai pas mal réfléchi a ce que tu as dit Sophie. Je pense que tu as raison, pourquoi s'evertuer à ne pas faire une méthode à départ globale si c'est pour le faire quand même?
Du coup, tant que la combinatoire ne sera pas atteinte, nous avons fait le choix de ne pas travailler sur la reconnaissance du prénom. Nous aurons donc des étiquettes photos

Je compte créer un tableau avec dessus les photos des enfants section par section, cad les PS avec les PS, les MS avec les MS et les GS ensembles. Le matin, chaque enfant devra placer un pompon sous sa photo pour signifier sa présence en classe.
Ce rituel pourra évoluer en fonction de l'avancée des enfants. Ainsi un enfant lecteur pourra placer une étiquette prénom en cursive sous sa photo. Aussi, ceux qui en sont capables pourront placer des étiquettes nombres ou des étiquettes "perles" pour indiquer le nombre d'enfants présents section par section.

Par contre, je me pose la question de l'étiquette prénom : avec ou sans majuscule ?

Pour ma part, je pense que le prénom doit avoir une majuscule... donc je dirai avec majuscule !

Pour les étiquettes de présence, je suis une progression trouvée en partie sur le site de Nanoug, le tour de ma classe. En fonction des sections, des mois et de l'avancement de chaque enfant, il y a une évolution de l'étiquette de présence.

Je ne suis pas tout à fait d'accord avec ceux qui disent que l'enfant ne s'attache à l'écriture de son prénom parce qu'il y est contraint. Je pense que l'enfant aime voir écrit puis écrire son prénom. Cela fait partie de son identité et de sa place dans le groupe. D'accord, l'enfant apprend son prénom de façon globale mais certains prénoms ne correspondent pas à une logique phonétique... par exemple dans ma classe : TYFENN, MATHIS, MATHEO, ZACK... Du coup, ça ne me gêne pas qu'ils apprennent l'écriture de leur prénom par reconnaissance globale, ils apprennent ainsi que certains mots doivent être appris par coeur car ils ne suivent pas une logique... ce sera le cas plus tard aussi avec les mots invariables...